Todo el tiempo, brindamos información de diferentes maneras. La noticia, es el texto informativo por excelencia, que relata un “hecho noticioso” que ocurrió, ocurre u ocurrirá. Es una narración no ficcional, ya que no es creada por la mente o imaginada por una persona, sino que cuenta un hecho real.

Para que un hecho sea noticia, debe cumplir con algunos requisitos, debe ser:

• Verídica, es decir, real. No se pueden contar hechos inventados.
• Interesante, es decir, le debe interesar a un gran grupo de personas.
• Actual, es decir, que haya ocurrido recientemente.

La noticia gira en torno a un “hecho noticioso“, es decir, al hecho que se relata, a lo que se quiere informar, respondiendo a la pregunta “¿qué ocurrió?

La superestructura (o partes) de una noticia es la siguiente:

• El titular: formado por: la volanta (palabra o frase breve que adelanta el hecho que se va a comunicar), el título (donde se menciona el hecho noticioso) y el copete o bajada (que es un breve resumen de lo que se relata en el cuerpo de la noticia). Si faltan la volanta o el copete, ya no se llama titular. Hay que tener en cuenta, que un titular bien elaborado, no debe repetir palabras importantes, ya que su objetivo es brindar al lector una idea sobre lo ocurrido. A continuación se presenta un ejemplo de titular:

apple (volanta)

Apple achicó las MacBook y las acercó al mundo de los iPad (título)

Presentó dos nuevos modelos de MacBook Air, uno de ellos de solo 11 pulgadas. Anunció una tienda de aplicaciones para las Mac y un nuevo sistema operativo. Los equipos llegarán al país dentro de dos semanas. (copete)

• Cabeza informativa: es el primer párrafo, donde se deben incluir los datos más importantes.
• Cuerpo de la noticia: aquí se relata el resto de la información. Por eso se dice que la noticia tiene el esquema de una pirámide invertida presentando la información más importante al principio y la de menor importancia, al final.

La noticia se estructura respondiendo seis  preguntas básicas (las que no aparecen escritas en el texto):

¿Qué ocurrió?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién o a quién?, ¿cómo? y ¿por qué o para qué?

No todas las noticias responden todas las preguntas antes mencionadas, pero sí las más importantes. Éstas pueden aparecer resueltas en cualquier parte del texto.

Los  procedimientos que se utilizan para presentar la información, son:

• La narración: siendo la que predomina, ya que por medio de éste se relata el hecho noticioso.
• La descripción: caracterizando lo ocurrido.
• El retrato: describiendo personas.
• La cita textual: por medio de ella, se transcriben y mencionar con exactitud los dichos de personas. Por ejemplo: “Esta computadora está especialmente pensadas para el usuario de negocios, que encontraba aparatosa la MacBook de 13 pulgadas pero que requiere más prestaciones que un iPad. Por ejemplo, salidas USB, de video y teclado. Necesitan una computadora útil, el iPad no deja de ser un accesorio”, dijo a ClarínArmando Ortega, vocero de Apple.

Los paratextos, (es decir, todo lo que acompaña a la noticia,) son fundamentales, pudiendo cumplir tres funciones: ilustrar información (en el caso de las imágenes), aclararla (por ejemplo, los epígrafes) o completar datos (tablas, gráficos, etc.).

Related posts:

1. El narrador: tipos
2. Los textos objetivos y los textos subjetivos: diferencias
3. Las tramas textuales

A esta altura del año, muchos deberán ejercitar el análisis sintáctico de oraciones. A continuación les doy más oraciones para analizar.

Los tres chanchitos construyen juntos sus casas con ladrillos y barro.

Después de trabajar, don Fermín, el viejo almacenero, descansaba junto a sus nietos en el patio de su casa.

Corrió rápidamente en busca de ayuda.

Los programas de televisión presentan todas las tardes las últimas noticias.

A la mañana temprano la directora de la escuela esperaba en la puerta de la escuela a los alumnos.

El diario de la mañana incluye treinta noticias importantes.

Las manzanas y las peras duermen juntas en la frutera.

Las hojas viejas del libro parecían indefensas sobre la mesa.

Por muchos años, la hermosa princesa de la comarca, esperó con confianza y alegría a su príncipe azul.

Caperucita roja, la famosa personaje del cuento infantil, sobrevivió al lobo.

Related posts:

1. Más oraciones simples para analizar
2. Más oraciones unimembres y bimembres para analizar
3. MÁS ORACIONES PARA ANALIZAR

Las oraciones bimembres son aquellas que se pueden separar en sujeto y en predicado. El primero, es decir el sujeto, comprende quién lleva a cabo una acción, en cambio el segundo, osea el predicado, las acciones realizadas .

Por ejemplo: Juan, el verdulero de mi cuadra, abre su negocio temprano. En esta oración, Juan, el verdulero de mi cuadra, es el sujeto y el resto de la oración, el predicado, ya que incluye la acción efectuada por Juan.

El sujeto puede estar en cualquier parte de la oración, es decir, adelante (como la oración dada anteriormente); en el medio ( por ejemplo: Todos los días, la pequeña María, jugaba con sus muñecas. Aquí, la pequeña María sería el sujeto de la oración); también al final.

A continuación,  incluyo como ejercitación un cuento breve  de Marco Denevi para que identifiquen las oraciones bimembres y señalen sus respectivos sujetos y predicados.

Apocalipsis

La extinción de la raza de los hombres se sitúa aproximadamente a fines del siglo XXXI. La cosa sucedió así: las máquinas habían alcanzado tal perfección que los hombres no necesitaban comer, ni dormir, ni leer, ni escribir, ni siquiera pensar. Les bastaba apretar botones y las máquinas lo hacían todo por ellos.

Gradualmente fueron desapareciendo las mesas, los teléfonos, los Leonardo Da Vinci, las rosas té, las tiendas de antigüedades, los discos con las nueve sinfonías de Beethoven, el vino de Burdeos, las golondrinas, los cuadros de Salvador Dalí, los relojes, los sellos postales, los alfileres, el Museo del Prado, la sopa de cebolla, los transatlánticos, las pirámides de Egipto. Sólo había máquinas.

Después, los hombres empezaron a notar que ellos mismos iban desapareciendo paulatinamente y que en cambio las máquinas se multiplicaban. Bastó poco tiempo  para que el número de los hombres quedara reducido a la mitad y el de las máquinas aumentase al doble y luego al décuplo. Las máquinas terminaron por ocupar todo el espacio disponible. Nadie podía dar un paso, hacer un simple ademán sin tropezarse con una de ellas. Finalmente los hombres se extinguieron.

Como el último se olvidó de desconectar las máquinas, desde entonces seguimos funcionando.

Related posts:

1. Oraciones en voz pasiva
2. Los modificadores del sujeto
3. El sujeto oracional: tipos

Existen diferentes tipos de sujetos oracionales: expreso, tácito, simple y compuesto. A continuación veremos cada uno de ellos.

Sujeto expreso: es aquel que aparece escrito en la oración, por ejemplo: La maestra, dictó la tarea. (maestra, es el núcleo del sujeto y aparece escrito, por eso es expreso). En cambio, el sujeto tácito, es aquel en el que el núcleo no aparece escrito pero se puede reponer, es decir, se sabe de quién está hablando por más que no esté escrito, por ejemplo: Dictó la tarea, en esta oración el núcleo no está escrito pero podemos reponerlo, es decir, sabemos que es él o ella, dependido del contexto en el que se encuentre. Veamos un ejemplo más claro:

La maestra entró al salón. Sacó sus cuadernos y empezó a escribir en el  pizarrón. En la primer oración, el sujeto es expreso (maestra, está escrito); en cambio, en la segunda oración, el sujeto es tácito, no está escrito, pero podemos saber que se trata de la maestra.

Sujeto simple: es aquel que posee un solo núcleo en el sujeto, por ejemplo: La maestra entró al salón. (en esta oración,  hay un solo núcleo “maestra”).

Sujeto compuesto: la oración posee en su sujeto más de un núcleo, por ejemplo: la maestra y los alumnos conversaban en el patio. En esta oración hay más de un núcleo en el sujeto: maestra, alumnos.

El sujeto expreso puede ser simple o compuesto, tal como se explicó en párrafos anteriores.

A continuación copio un cuento breve de Laura Martino para que reconozcan los tipos de sujetos oracionales presentes:

mirada de Célica

En el planeta Plutón, sus habitantes se comunicaban con los ojos. Un pestañeo rápido        era un ¡sí! lleno de entusiasmo; un pestañeo lento, un sí desdeñoso o inseguro. Si los ojos permanecían cerrados cinco segundos, era una negativa. Si alguien cerraba los ojos y los mantenía así por largo tiempo, la negativa era rotunda. Una serie de movimientos de los globos oculares for­maban las palabras.

Cé1ica estaba enamorada de Ausonio. Adoraba sus largas pestañas que brillaban al sol, sus párpados que se arrugaban 1evemente al decir sí, el violeta profun­do de sus tres ojos. Cuando é11a miraba, Célica sentía un estremecimiento.

Aquella mañana, ella amaneció con los ojos enrojecidos y ardientes, pero no le dio importancia. Era el día señalado: esa tarde iría con Ausonio a pasear por la orilla, del 1ago salado. Nada iba a impedirlo.

Caminaron tomados de la mano. De pronto, los ojos de Ausonio reflejaron a Célica largamente. Célica tres veces repetida. Célica hundida en ese mar violáceo. Au­sonio le preguntó con la mirada:

-¿Querés ser mi novia?

Célica dijo un ¡sí! eufórico… o intentó decirlo… Sus párpados enrojecidos e hinchados por la conjuntivitis no respondieron con celeridad. ¿Cuánto tiempo pasó? ¿Uno… dos … diez… treinta segundos? Una eternidad.

Cuando, desesperada, 1ogró abrir; los ojos, Ausonio había huido, sintiéndose despreciado y confundido. Cuando Célica preguntó por él, le dijeron que se había embarcado para los viajes de exploración al asteroide XZW4718/75.

Related posts:

1. Los modificadores del sujeto
2. El predicado
3. La oración bimembre.

En el sujeto de una oración, además del núcleo (que puede estar explícto o implícito, puede ser simple o compuesto),  encontramos: al modificador directo, al modificador indirecto, a la aposición y la construcción comparativa.

A continuación explicaremos cada uno de ellos.

El modificador directo: los constituyen dos clases de palabras: los artículos y los adjetivos. Se llama  modificador directo porque estas álabras aportan datos sobre el núcleo y están inmediatamente antes o después de éste  (en el caso del artículo, siempre antes)  coincidiendo en su género y número. Por ejemplo, en la siguiente oración: El niño travieso juega en el jardín. El núcleo del sujeto es niño y “El” y “travieso” son modificadores directos, ya que influyen de manera “directa”, en ese núcleo (completan su idea). Ocurre lo mismo si el adjetivo estuviera después del artículo, es decir, el travieso niño juega en el jardín, siendo también (el travieso) modificadores directos.

El modificador indirecto: se lo denomina así porque entre el núcleo del sujeto y la o las palabras que lo determinan (es decir, modifican), necesita de un nexo o palabra que los una, esa palabra es una preposición, por ejemplo: El gato de Marina duerme en su cama. Entre el núcleo del sujeto (gato) y la palabra que lo modifica, es decir, completa la idea (Marina) hay un nexo que los une (de), por eso se llama “indirecto”, necesita siempre de una preposición. Hay que aclarar que  con la palabra “del”  se sigue la misma regla de la preposición ya que articula dos: “de el”, considerándola como tal, Por ejemplo: La hija del emperador, es preciosa. En este caso del emperador, es considerado como un modificador indirecto.

La aposición: es una aclaración acerca del núcleo del sujeto que, generalmente, se encuentra expresada entre comas. Si esta aclaración es suprimida, la oración sigue teniendo sentido y, además puede ocupar el lugar del núcleo y éste convertirse en aposición. Veamos un ejemplo que demuestre lo expresado: San Martín, el gran libertador de América, vivirá para siempre en nuestra historia. En esta oración, el gran libertador de América, es la aposición, es decir, la aclaración del núcleo (San Martín). La oración puede ser entendida y sigue siendo coherente (es decir, teniendo sentido) si se la saca o suprime: San Martín vivirá para siempre en nuestra historia. Ahora comprobaremos si es una aposición, ocupando el lugar del núcleo: El gran libertador de América, San Martín, vivirá para siempre en nuestra historia. En este caso El gran son modificadores directos, libertador es el núcleo del sujeto, de América, es un modificador indirecto y San Martín, se convierte en la aposición, es decir, la aclaración. En este caso, por más que se hayan invertido estos elementos, la oración sigue teniendo el mismo sentido, comprobando así la aposición inicial.

La construcción comparativa: introduce, por medio de palabras “como”, “cual”, comparaciones, por ejemplo: El sol, como una moneda gigante, resplandece en el cielo. En esta oración, como una moneda gigante, es la construcción comparativa.

A continuación, les presento algunas oraciones para analizar, recordándoles que en este blog poseen más ejercitar este tema.

La novia de mi primo vive en Rosario.

Lucas, el alumno más travieso del salón, tuvo un hermanito.

Miraba atentamente las luces.

Juan y Esteban, las mascotas de Inés, comen todo el día.

El gran sombrero del capitán cayó al mar debido al viento.

Desde su ventana, el viejo José, miraba jugar a sus nietos.

Las mariposas, como grandes bailarinas, revoloteaban alrededor de las flores.

Related posts:

1. El sujeto oracional: tipos
2. El predicado
3. La oración bimembre.

Las personas no usan de la misma manera la lengua para comunicarse ya que influyen diversos factores como su edad, el lugar donde viven, su ocupación, su grado de escolarización, la situación comunicativa en la que se encuentran. A las diversas formas de comunicarse que tienen los individuos se las denomina variedades lingüísticas.

A las variedades relacionadas con las características propias del hablante, es decir, del usuario de la lengua, se las denominan lectos.

Los lectos se relacionan con:

• La edad y la época del usuario, llamándose cronolecto. Por ejemplo, un adolescente podría decir “perdón, estoy recolgado”, mientras que un adulto, “perdón, estoy distraído” Los cronolectos pueden ser, según la edad: infantil (propio de los niños), adolescente y adulto. Según la época será antigua o moderna.
• El lugar de procedencia, de origen, es decir, dónde nació o dónde vive, llamándose dialecto. Los dialectos pueden ser: urbano (propio de la ciudad), rural (relacionado con la gente que vive en el campo), regional (perteneciente a alguna provincia o país). Por ejemplo, en algunos lugares a un niño chico se le dice gurí.
• El nivel de educación, denominándose sociolecto. Existe el sociolecto escolarizado (cuando se utiliza la legua de manera correcta), no escolarizado (es el caso opuesto) y técnico o profesional (utilizando términos y expresiones propias de un saber, profesión, disciplina u oficio).

También, dentro de las variedades lingüísticas se encuentran los registros, que son aquellas que dependen de la situación comunicativa (relación entre los usuarios, el tema a tratar, el lugar y el canal utilizado); por ejemplo, no es lo mismo hablar con una profesora que con una compañera.

Así el registro puede ser:

• Formal: cuando hay poca confianza entre el emisor y el receptor y se usan palabras más elaboradas.
• Informal: cuando existe confianza entre ambos y se usan palabras menos elaboradas ya que el tema es cotidiano.

En cuanto al canal utilizado, éste puede ser oral o escrito.

Related posts:

1. Las oraciones según la actitud del hablante
2. Las funciones del lenguaje: el propósito y la intencionalidad de los textos
3. Las tramas textuales

Son textos narrativos ficcionales, es decir, literarios, creados para dar una explicación a aquellos fenómenos atmosféricos o a las características o particularidades de plantas, animales, lugares, etc., que llamaban la atención de los hombres en épocas pasadas. En la actualidad, se siguen creando leyendas “llamadas leyendas urbanas” para explicar aquellos fenómenos que llaman la atención de los ciudadanos.

Las leyendas explican estos fenómenos, elementos o hechos de manera sobrenatural, existiendo así para un mismo fenómeno dos explicaciones: la científica y la ficticia, creada por medio de la imaginación del hombre.  Esta última, es la desarrollada en las leyendas.

Una característica importante de este tipo de texto  es la existencia de “metamorfosis”, es decir, transformaciones, en ellas muchas veces, aparecía lo mágico, fantástico y sobrenatural: por ejemplo, doncellas que se convierten en flores, hijos desagradecidos que se convierten, por castigo de un dios, en un pájaro, etc.

Las leyendas son regionales, porque deben explicar elementos locales, es decir, de una zona determinada, que a sus habitantes les llame la atención. Por eso debe incluir descripciones de su fauna y flora y tradiciones o costumbres de dicho lugar.

Los personajes son personas del lugar, también pueden aparecer dioses como Tupá, en nuestra región. También los animales y las plantas, son considerados personajes.

Estos textos también son anónimos y existen diferentes versiones, ya que generalmente pasaron de generación en generación, sufriendo a lo largo del tiempo, modificaciones, por eso podrán encontrar, versiones diferentes sobre, por ejemplo “el pombero”.

Related posts:

1. Las tramas textuales
2. Las técnicas de estudio
3. Las oraciones según la actitud del hablante

El predicado es la parte o fragmento de la oración que incluye lo que se dice del sujeto, es decir, da información sobre él. Al igual que el sujeto, el predicado puede ser:

Verbal: cuando su núcleo es un verbo.

No verbal: cuando su núcleo no es un verbo, sino un sustantivo, adjetivo o construcción equivalente a alguna de éstas (nominal) y, también puede ocurrir que sea un adverbio o construcción de este tipo (adverbial).

También en el predicado ocurre lo mismo que el sujeto, en cuanto a la cantidad de núcleos: será simple si posee un solo núcleo y compuesto, cuando haya más de uno.

Los modificadores del predicado son:

• Objeto directo: éste es siempre un sustantivo o una construcción equivalente. Por ejemplo, María compró rosas (“rosas” es el objeto directo, ya que modifica al verbo “compró”).  Se lo reconoce porque puede ser reemplazado por los pronombres: la, las , lo, los. En el caso del ejemplo dado: María las compró. El objeto directo, responde a la pregunta (“que + el verbo”), por ejemplo: “¿Qué compró María?”. También se comprueba el objeto directo, pasándolo a una oración pasiva, haciendo que cumpla la función del sujeto: “Rosas fueron compradas por María”, aquí vemos cómo la oración se vuelve pasiva (es decir, se resalta el objeto y la acción y  no el sujeto que la llevó a cabo). Aquí, es necesario explicar el complemento agente, que es el sustantivo o la construcción equivalente iniciada por la preposición “por”. Aparece en la voz pasiva y señala a quien realiza la acción indicada por el verbo. En el caso del ejemplo presentado antes, el complemento agente sería: “por María”.
• Objeto indirecto: también siempre es un sustantivo pero se une al verbo mediante las preposiciones “a” o”para”. Para reconocerlo se lo reemplaza con las preposiciones : le, les. Esto es importante, ya que algunos objetos directos también empiezan con “a”. Veamos un ejemplo de objeto indirecto: “María compró flores a su madre” (“a su madre”, es el objeto indirecto). En este ejemplo, el reemplazo sería el siguiente: “María le compró flores”.
• Circunstanciales: expresan las circunstancias en que se realiza la acción, pueden estar constituidos por una sola palabra (en este caso, serían los adverbios) o por una construcción. Los circunstanciales se clasifican de la siguiente manera:

1. De modo (responde a la pregunta: ¿cómo?) Ejemplo: Matías vivió feliz su cumpleaños.
2. De tiempo (responde a la pregunta: ¿cuándo?) Ejemplo: Matías festejó ayer su cumpleaños.
3. De lugar (responde a la pregunta: ¿dónde?). Ejemplo: Matías festejó su cumpleaños en un pelotero.
4. De instrumento (responde a la pregunta: ¿con qué?). Matías rompió la piñata con un palo de madera.
5. De compañía (responde a la pregunta: ¿con quién?). Matías festejó sus cumpleaños con sus mejores amigos.
6. Cantidad: (responde a la pregunta: ¿cuánto?). Matías sopló cinco velitas.
7. Causa: (responde a la pregunta: ¿por qué?). El alumno lloraba por el mal resultado en su evaluación.
8. Fin: (responde a la pregunta: ¿para qué?). Los chicos se reunieron para despedir el año.
9. Afirmación: Los chicos sí fueron a la fiesta.
10. Negación: Los payasos no pudieron llegar.
11. Duda: La niña tal vez falte al colegio mañana.

• Predicativo obligatorio: se da en aquellas oraciones que poseen verbos copulativos (ser, estar, parecer, semejar, conjugados) ya que si con éstos finalizara la oración, ésta quedaría incompleta o mal formada. Por ejemplo: María era. (está incompleta).  María estaba feliz por la noticia (“feliz por la noticia”, es el predicativo obligatorio ya que es necesario para completar la acción.
• Predicativo no obligatorio: Estos pueden ubicarse tanto en el sujeto como en el predicado sin alterar el significado de la oración, además, a diferencia del obligatorio, pueden suprimirse.

Related posts:

1. Oraciones en voz pasiva
2. Los verbos y sus accidentes
3. Las oraciones según la actitud del hablante

Vivimos en un mundo que funciona en parte, por medio de instrucciones, las damos y recibimos con gran frecuencia, de manera consciente como inconsciente. Éstas son orientaciones precisas, guías sobre cómo hacer funcionar un aparato, preparar una comida, llegar a un determinado lugar, llenar formularios, realizar un acción puntual, jugar, etc. Este tipo de texto, responde a la función prescriptiva, es decir, la que guía pasos a seguir u ordena alguna acción (en el caso de las leyes). Por supuesto, también responden a la función referencial, ya que proporcionan información y datos. Su trama es descriptiva porque indica paso a paso lo que se debe hacer, utilizando preferentemente verbos en modo imperativo (levantá o levante) o en infinitivo (levantar)

Para crear este tipo de texto es fundamental “ponerse en el lugar del destinatario, del que desconoce cómo llevar  a cabo un procedimiento, para que, al momento de crear la instrucción, se presente cada paso de forma tan clara y precisa como para que no queden dudas posibles. Hay que tener en cuenta que existe desigualdad en cuanto a lo que conoce el emisor de la instrucción y lo que conoce el destinatario. Se busca que el segundo se equilibre al primero.

El gran desafío de este tipo de textos es justamente el  lograr que la instrucción dada cumpla con su objetivo, que al terminar de seguir los pasos indicados, se llegue al resultado esperado (la torta prevista, el armado de algún objeto, el entendimiento del reglamento de un juego, etc.) Por eso es importante indicar todos los pasos, no cambiar su orden, explicar todo lo más simple y usando el lenguaje preciso, llano, claro.

La  imagen es muy importante en este tipo de texto, aquí no hablamos de mensaje icónico sino de imágenes, ya que éstas completan los mensajes verbales, los  ilustran y aclaran dudas que pudieron haber quedado.

Las consignas: son las instrucciones más comunes y con las que conviven diariamente en el colegio. Éstas, son textos prescriptivos que ordenan una determinada acción. A veces pueden estar formuladas por medio de preguntas.

Las consignas generalmente constan de diferentes partes que, según el tipo y particularidad de cada una pueden faltar o cambiar su ubicación. El elemento o parte que NUNCA puede faltar es la acción que se debe llevar a cabo, estas acciones se expresan por medio de verbos, como ya dijimos antes, en modo infinitivo o imperativo (tanto en registro formal como informal). Por ejemplo: subrayar con azul las ideas principales; en este caso, la acción es “subrayar”.

Las consignas, además de la acción o las acciones (ya que una consigna puede contener más de una acción, aunque es aconsejable no incluir muchas), generalmente incluyen dónde hacerlo, con qué, cómo. Por ejemplo: Subrayar en la carpeta con lápiz negro las palabras con errores ortográficos que identifiques.

En otra entrada, analizaremos las diferentes acciones que son las más frecuentes en el ámbito escolar.

Fuente consultada: Myriam Delgado – Isabel Ferrero, Aprendamos Lengua 1 E.S Edit Comunicarte. 2010

Related posts:

1. Los textos objetivos y los textos subjetivos: diferencias
2. Las funciones del lenguaje: el propósito y la intencionalidad de los textos
3. El asunto, el tema polémico y la tesis en los textos argumentativos

A continuación se mencionarán consejos muy importantes a tener en cuenta a la hora de estudiar, que los ayudarán a organizarse y obtener mejores resultados:

Porponete bloques de estudio de entre 1,30 a 2 horas diarias (según tu capacidad de concentración) y con recreos en el medio de 10 minutos.

Nunca estudies dos materias que les resulten difíciles una detrás de la otra, es decir, seguidas. Intercalas las difíciles con las fáciles y que te gusten o resulten interesantes. También podés combinar materias muy diferentes, por ejemplo, primero Matemática y luego Lengua.

Dividí las tareas grandes, largas en tareas cortas para realizarlas poco a poco. Cada vez que termines una de estas tareas cortas, descansá un poco. (Por ejemplo, si tenés que leer diez hojas de un tema para una materia, agrupalas de tres en tres. Cada vez que termines de leer tres hojas, habrás cumplido con parte de tu propósito, y podrás hacer un descanso).

No hagas lo mismo durante mucho tiempo (generalmente el límite son los cuarenta minutos). Si te cansaste de leer, empezá a armar esquemas, a pensar preguntas sobre el texto, a ilustrarlo, etc. La idea es que cambies la actividad.

Es mejor estudiar una hora cada día durante tres días, que estudiar tres horas el día antes de la prueba (lo de la cantidad de horas y de días, es un ejemplo.) Esto quiere decir, que es mejor estudiar un poco, de manera organizada, dividiendo los temas todos los días, que todo junto, el día antes de la evaluación.

Anotá en una agenda las tareas que te dan y de éstas, seleccioná las más importantes y resaltalas o copialas en un almanaque que puedas poner en tu dormitorio, en un lugar visible. Es muy útil, confeccionar agendas murales en el salón.

Dormí por lo menos 8 horas por la noche cada día durante la semana.

Tratá de no estudiar en horas en las que estás más cansado.

FUENTE BIBLIOGRÁFICA CONSULTADA:

Tresca María A. ¿Cuándo, qué y cómo estudio? Estrategias y técnicas de estudio. Ejercicios prácticos para el alumno. Ediciones Novedades Educativas. Bs. As. 2011

Related posts:

1. La coherencia y las técnicas de estudio
2. Las técnicas de estudio
3. Nuevas oraciones para seguir practicando